Horijiy til darslarini o'qitishda ona tilinining roli

REJA: 1.xorijiy til o'qitishning fanlararo bog'liqligi. 2.Ona tilidan xorijiy til darslarida foydalanish. 3.Xulosa. Chet til o'qitish metodikasi bir qator fanlar-falsafa, pedagogika, psixologiya, tilshunoslik, ona tili va rus tillari o'qitish metodikalari kabi fanlar bilan aloqada bo'lib, ularga tayanadi va ular ko'magida metodikani ilmiy ishlab chiqadi. Chet tillar o'qitish metodikasi pedagogikaning didaktika, tarbiya nazariyasi sohalariga, psixologiyaning pedagogik psixologiyasi, nutq psixologiyasi, yosh psixologiyasi, neyropsixolo-giya, tilshunoslikni esa sosialingvistika, statistic tilshunoslik, paralingvistika, matn lingvistikasi va psixolingvistika kabi sohalari bilan bevosita bog'liq. Chet til o'qitish metodikasi falsafa fani orqali o'quvchilarning dunyoqarashini shakllantiradi. Bu fanlar guruhga bo'linadi. Lingvistik asosdagi fanlar: Psixologik asosdagi fanlar: Didaktik asosdagi fanlar. Til va nutqning farqlanishi uning metodika uchun ahamiyati. Chet tillar o'qitish maqsadlari va shart-sharoitlari til materiali hajmi va xarakterini belgilaydi. Umumiy va xususiy tilshunoslik faktlariga qarab tillararo va tildagi interferensiya hodisasi bilan bog'liq bolgan qiyinchilik tinologiyasi aniqlanadi va o'quv materialini tanlash va tashkil qilish amalgam oshiriladi. Bu barcha muammlar majmuasining hal qilinishi fan sifatidagi tilshunoslik haqidagi, til materialining ishora xarakteriga egaekanligi haqidagi, til va nutq, ularning o'zaro munosabati vazifalari, til kontaktlari haqidagi tushuncha bilan bjg'liqdir. Tilshunoslik yoki lingvistika tillarni u yoki bu kishilik jamiyatida qabul qilingan va muomala jarayonlarini amalgam oshirish uchun bunday jamiyatlarga xizmat qiladigan ishoralar (kodlar) tizimlari sifatida o'rganadi. Keyingi paytlarda tilshunoslik o'zining yangi sohasi psixolingvistika bilan birga nutq faoliyatiga til qodlari yordamida ma'lumot uzatish va qabul qilish jarayoni sifatida e'tibor bera boshladi. Metodika esa til o'qitish muommalarini o'quvchilarda nutqni rivojlantirish muammolarini, yani tilshunoslik shug'ullanadigan hodisalarni tekshiradi. Tilshunoslik bilan metodika o'rtasida jiddiy aloqalar mavjudligi ana shu narsa bilan belgilanadi. Bu bog'liklar yana shu narsa bilan xarakterlanadiki, metodika tilshunoslikning asosiy tushuncha va qonuniyatlaridan foydalanib o'qitish obyektining o'ziga xos xususiyatlarini belgilaydi. Ma'lumki, zamonaviy lingvistik adabiyotda til va nutqning o'zaro aloqasiga oid hamma tomondan e'tirof etilgan yagona fikr mavjud emas. Bir guruh tilshunoslar til va nutqning farq qilinishi tilshunoslik nazariyasi uchun qonuniy va samarali deb hisoblaydi. Boshqa tilshunoslar esa bunday farqlanish umumiy tilshunoslik muammolarini mukammal ishlab chiqishiga olib kelmaydi va til rivojlanishining asosiy g'oyalarini mos kelmaydi deb o'ylaydi. Uchinchi guruh tilshunoslar til bilan nutqni farqlash mumkinligi va foydali ekanligini tan olgan holda, til va nutq bir-biriga qarama-qarshi qo'yilmasligi kerak, chunki til va nutq bir hodisaning ikkita tomonidir deb qaraydi. So'ngi fikrga qo'shilish ancha qiyin, chunki til va nutqning birligi aynan bir xil mohiyatga ega hodisalardan deb hisoblashga asos bo'la olmaydi. Mashhur tilshunos olim YA.B.Shcherba tilda 3 ta tomonni nutq faoliyati, til tizimi va matnni farq qilish lozimligini ko'rsatadi. Uning fikriga ko'ra nutq ...