Maxsus fanlarni o'qitish metodikasi fanining predmeti, vazifalari va ilmiy asoslari

Maxsus fanlarni o'qitish metodikasi fanining predmeti, vazifalari va ilmiy asoslari Reja: Zamonaviy bosqichda mutaxassis-iqtisodchilar tayyorlashning dolzarb muammolari Iqtisodchilar tayyorlashning huquqiy-me'yoriy va tashkiliy asoslari «Mutaxassislik fanlarini o'qitish metodikasi» kursining maqsadi va mazmuni. 1. Zamonaviy bosqichda mutaxassis-iqtisodchilar tayyorlashning dolzarb muammolari O'zbekistonning davlat mustaqilligini qo'lga kiritishi, o'zining iqtisodiy va ijtimoiy rivojlanish yo'lini belgilashi kadrlar tayyorlash tizimi va mazmunini qayta ko'rib chiqish, bu borada qator choralar ko'rish zaruratini keltirib chiqardi. Shu munosabat bilan, eng avvalo, takidlash lozimki, ikkita juda muhim hujjat qabul qilindi: ta'lim sohasida davlat siyosatining asosiy tamoyillarini, Respublikada ta'lim tizimi va turlarini belgilab bergan «ta'lim to'g'risida»gi Qonun va ta'lim tizimini tubdan isloh qilishga doir «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi» qabul qilindi. Bugungi kunda Dasturning uchinchi bosqichi amalga oshirilmoqdaki, u quyidagilarni ko'zda tutadi: ta'lim muassasalarining resurs, kadrlar va axborot bazasini yanada mustahkamlash, o'quv-tarbiya jarayonini eng yangi o'quv-metodik komplekslar, ilg'or pedagogik va axborot texnologiyalari bilan to'liq ta'minlash; milliy (elita) ta'lim muassasalarining tiklanishi va rivojlanishi, ularning mustaqilligi va o'z-o'zini boshqarishini ta'minlash; ta'lim jarayonini axborotlashtirishni ta'minlash, uzluk- siz ta'lim tizimini dunyo axborot tarmoqlariga chiqish imkoni bo'lgan kompyuter axborot tizimlari bilan to'liq qamrab olish. Aniq nazariy va amaliy muammolar yechimiga qaratilgan guruh yoki yakka tartibdagi loyihalarning talabalar tomonidan ishlab chiqilishi va implementatsiya metodikasi amaliyotga tatbiq qilinmagan. Holbuki, ta'limga bu kabi yondashuvda talaba (yoki talabalar guruhi) muammoni aniqlash va hal qilish yo'llarini topish, keyin yetakchi mutaxassislar oldida o'z «loyihasini himoya qilish» bo'yicha taqdimot o'tkazish topshirig'ini oladi. Bu kabi loyihalar keyinroq bitiruv-malakaviy ishi yoki magistrlik dissertatsiyasi sifatida rasmiylashtirilishi mumkin. ta'lim jarayonining umumiy tizimida talabalarning mustaqil bilish faoliyati shu qadar ahamiyatliki, usiz mutaxassisning kasbiy kompetentligini amalda shakllantirib bo'lmaydi. Talabaga o'qituvchini, o'zi tanlagan ixtisoslik yo'nalishi bo'yicha yetakchi ekspertni, jumladan, boshqa OTM yoki ITI xodimini mustaqil tanlash imkoniyatini taqdim etish amaliyoti ham yo'q. Holbuki, xorijda mazkur faoliyat bo'yicha shug'ul- lanadigan maxsus maslahat markazlari mavjud. Respublikada oliy ta'lim muassasalariaro hamkorlikni kengaytirish, mutaxassislar ma'lumotlar bazalarini shakllantirish o'rinli bo'lardi. Bu esa talabalarning o'zlarini qiziqtirgan yo'nalish va mavzular bo'yicha boshqa OTM o'qituvchilari ma'ruzalarida bo'lishlariga imkon yaratadi. o'quv fanlarini o'zaro boyitish yo'lidan rivojlantirish Yuqorida sanab o'tilganlar OTM ta'limini takomillash- tirishning ayrim yo'nalishlarigina, xolos. O'qituvchi-iqttisodchilar kasbiy tayyorgarlik sohasi yangi g'oya, konsepsiyalarga muhtojki, ulardan foydalanish bilan ta'lim bolalikdan nogironlarni yuqori malakali mutaxassislar yordamida o'qitish- ning xalqaro darajasiga ko'tarilishi mumkin bo'ladi. 2. Iqtisodchilar tayyorlashning huquqiy-me'yoriy va tashkiliy asoslari Mamlakatimizda «Iqtisodiyot» ta'lim yo'nalishi bo'yicha oliy ta'lim modeli, uning maqomi va tuzilishi ko'p jihatdan oliy ta'lim an'analari, o'rganiladigan fanlar mazmuni esa - iqtisodiyotning fan va amaliy soha sifatida erishgan yutuqlari bilan belgilanadi. Mazkur ...