Mehnat ta'limi jarayonida o'quvchilarni tarbiyalash

mehnat ta'limi jarayonida o'quvchilarni tarbiyalash Reja: mehnat ta'limi jarayonida tarbiyalash vazifalari. Umumta'lim maktablari o'quvchilarini tarbiyalashda murabbiylik. mehnat ta'limi jarayonida tarbiyalash jarayoni. mehnat ta'limining maqsadi o'quvchilarga fakat bilim, ko'nikma va malakalar berishgina emas, balki ularda mehnatga, jamoa va mulkka, kollektivga va uning alohida a'zolariga ongli munosabatni, shaxsiy va jamoa foydasi uchun ishlashga tayyorgarlikni tarbiyalashdan iboratdir. mehnatga ongli munosabatni tarbiyalash mehnat tarbiyasining vazifasi va bosh yo'lidir. mehnatga ongli munosabat - xar bir shaxsning axloqiy qiyofasining asosiy xususiyatidir. Xar bir mehnatchi - ishchi, jamoa azosi, aqliy mehnat kishisi o'z hayotini mehnatsiz tasavvur kila olmaydilar. Xar bir kishi mehnatni shaxsiy hayoti va o'zaro yordam xissini tarbiyalab berish lozim. mehnat topshirigini bajarish jarayonida ular bazi ishlarni birgalikda, bir-birlariga yordam berib, maslahatlashib bajarishga to'g'ri keladi. Bu imkoniyatga o'qituvchi o'quvchini tarbiyalashda keng foydalanishi lozim. Xar bir o'quvchi o'z shaxsiy mehnati maktab jamoasining o'quv ustaxonalaridagi mehnati bilan chambarchas bog'liqligini chuqur tushinib etishi uchun mahsulotlar tayyorlashda mehnatni aniq taksimlashni amalda qo'llashi kerak. Ayrim o'quvchilar ishda extiyotsizlikka, intizomsizlikka yul kuysalar, u holda ishdagi uzilishlarga murosasiz munosabatda bo'lish lozim. o'qituvchi suhbatda, instruktajda nimani va qanday asbob bilan, kay izchillikda tayyorlash haqidagina ma'lumot berish bilan chegaralanib kolmasligi. Bu yerda mazkur mehnatni ijtimoiy, jamoa uchun jamiyatini xam takidlashi kerak. Tayyorlangan mahsulotni buyurtmachiga topshirish katta tarbiyaviy ahamiyatga ega. Unda eng aktiv ishtirok etgan o'quvchilarni tagdirlash, ularni keyinchilik sinfdoshlariga buyumni topshirish va undan foydalanish haqida gapirib beradigan bulsinlar. mehnat ta'limi jarayonida o'quvchilar o'zaro dustlik va o'zaro yordam rahbarlik va buysinish, javobgarlik munosabatiga, o'zaro talabchanlik va ish yuzasidan olib boriladigan tanqidiy munosabatlarga kirishadilar. o'qituvchi bu munosabatlarni kamol topishini diqqat bilan kuzatishi va ularni to'g'ri yunaltirib turish kerak. o'z-o'zini tanqidiy baholash va tanqidiy nazorat qilish, kamchiliklarga nisbatan murosasiz bo'lish xislarini tarbiyalash. o'qituvchi tayyorlangan buyumni tekshirib, o'qituvchiga uni sifatini mustaqil baholashni taklif qiladi. o'qituvchilar tayyorlangan buyumlarni anikligi va sifatini aniklashga doir sistematik ravishda mashq qilishlari ularda o'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini, o'z-o'zini tanqidiy baholash xisini shakinlashiga yordam beradi. Bu ko'nikmalarni mustahkamlash maqsadida o'quvchilarni o'z-o'zini nazorat qilish ishiga sistematik ravishda jalb qilish maqsadga muvofikdir. Ongli intizomini tarbiyalash. o'quv ustaxonalaridagi mashg'ulotlarda avvalo o'quvchilarga kulay shart-sharoitlar yaratish, ularni ishontirish metodidan foydalanish lozim. Shu bilan birga ularning ishiga yuqori talabchanlik bilan yondoshish kerak. o'qituvchining sistemasi va katiy talablarni bajarish natijasida o'quvchilar ustaxonada kabul qilingan qoidalar: ish o'rnini namunali tutishga. Asboblarni ehtiyoj qilishga odatlanadilar. mehnat ta'limi jarayonida o'quvchilarning o'z-uziga va urtoklariga nisbatan talabchanlikni rivojlantirishga yordam beradigan uchta asosiy shartni kursatamiz. 1.Jamoa a'zolari bir-birlariga malum talablar kuyishga majbur kiladigan vaziyatlarni yaratish va ulardan mehnat jarayoninida ...