O'quv motivatsiyasi

O'quv motivatsiyasi Reja Psixologik ma'lumotlarga ko'ra, har qanday fao­liyat muayyan motivlar ta'sirida vujudga keladi va yetarli shart-sharoitlar yaratilgandagina amalga oshadi. Shuning uchun ham ta'lim jarayonida o'zlashtirish, egallash va o'rga­nishni amalga oshirishni ta'minlash uchun o'quvchilarda o'quv motivlari mavjud bo'lishi shart. O'quv faoliyati motivlari Bilish motivlari shaxsning (subyektning) gnoseologik maqsad sari, ya'ni bilish maqsadini qaror toptirishga, bi­lim va ko'nikmalarni egallashga yo'naltiriladi. Odatda bunday turdosh va jinsdosh motivlar nazariy ma'lumot­larning ko'rsatishicha, tashqi va ichki nomlar bilan atalib, muayyan toifani yuzaga keltiradi. Tashqi motivlar jazolash va taqdirlash, xavf-xatar va talab qilish, guruhiy tazyiq, ezgu niyat, orzu-istak kabi qo'zg'atuvchilar ta'sirida vujudga keladi. Bularning barchasi bevosita o'quv maqsadga nisbatan tashqi omillar, sabablar bo'lib hisoblanadi. Mazkur holatda bilimlar va malakalar o'ta muhimroq boshqa, hukmron (etakchi) maqsadlarni amalga oshirishni ta'minlash vazifasini bajaradi Motivlarning navbatdagi toifasiga, ya'ni ichki mo­tivlar turkumiga individual xususiyatli motivlar kira­diki, ular o'quvchi shaxsida o'qishga nisbatan individual maqsadni ro'yobga chiqaruvchi qo'zg'alish negizida paydo bo'ladi. Chunonchi, bilishga nisbatan qiziqishning vujudga kelishi shaxsning ma'naviy (madaniy) darajasini oshirish uchun undagi intilishlarning yetilishidir. Bunga o'xshash motiv­larning ta'sirida o'quv jarayonida nizoli, ziddiyatli ho­latlar (vaziyatlar) yuzaga kelmaydi. Albatta bunday toifaga taalluqli motivlar paydo bo'lishiga qaramay, ba'zan qiyinchiliklar vujudga kelishi ehtimol, chunki bilimlarni o'zlashtirish uchun irodaviy zo'r berishga to'g'ri keladi. Bunday xossalarga ega bo'lgan irodaviy zo'r berishlar tashqi halaqit beruvchi qo'zg'atuvchilar (qo'zg'ovchilar) kuchi va im­koniyatini kamaytirishga qaratilgan bo'ladi. Pedagogik psixologiya nuqtai nazardan ushbu jarayonga yondashilganda to'laqonli vaziyatgina optimal (oqilona) deyiladi. Motivatsiya - bu maqsad sari harakatni belgilovchi jarayonlar, bu xatti-harakatlarning faolligiga yoki passivligiga ta'sir qiluvchi omillar. Motivatsiyaning asosiy bo'g'ini motivatsiya - o'z ehtiyojlarini qondirishning xulq-atvor ko'rinishidir. Amerikalik psixolog A.Maslovning motivatsiyaning ijobiy holistik-dinamik nazariyasi beshta asosiy ehtiyojni belgilaydi: O'quv motivatsiyasi - o'quvchilarni samarali bilim faoliyatiga, ta'lim mazmunini faol o'zlashtirishga undash jarayonlari, usullari, vositalarining umumiy nomi. Majoziy qilib aytganda, motivatsiya tasvirlari o'qituvchilar (o'quv motivatsiyasi, ularning kasbiy burchlariga munosabati) va talabalar (o'rganish uchun motivatsiya, ichki, avtomotivatsiya) birgalikda qo'llarida tutiladi. Ta'lim motivatsiyasi doimiy ravishda o'zgarib turadigan va bir-biri bilan yangi munosabatlarga kirishuvchi bir qancha motivlardan iborat Motivatsiyani shakllantirish - bu o'quvchiga nisbatan ijobiy yoki salbiy munosabatning oddiy kuchayishi emas, balki motivatsion soha tuzilishining murakkablashishi, unga kiritilgan motivlar, yangi, yanada yetuk, ba'zan qarama-qarshi munosabatlarning paydo bo'lishi. ular o'rtasida.nafaqat ustun turtki (motiv), balki shaxsning motivatsion sohasining butun tuzilishini hisobga olgan holda.Shu nuqtai nazardan qaraganda motivatsion soha yoki so'zning keng ma'nosida motivatsiya asosiy sifatida tushuniladi. orientatsiya, qimmatli yo'nalishlar, munosabatlar kabi xususiyatlari tortib olingan shaxsning ijtimoiy umidlari, da'volari, his-tuyg'ulari, irodaviy fazilatlari va boshqa ijtimoiy-psixologik xususiyatlari.Shaxsdagi motivatsiya tushunchasi barchasini o'z ichiga ...