Pedagogik jarayonni loyihalash texnologiyasi

Pedagogik jarayonni loyihalash texnologiyasi RYeJA: 1. ta'lim jarayonini loyihalash bosqichlari 2. ta'lim jarayonining loyihalash qonuniyatlari va tamoyillari 3.Texnologik yondashuv asosida ta'lim jarayonining loy ixalashdagi vazifalar 1. Ijtimoiy taraqqiyotning turli bosqichlarida ta'lim jarayonini samarali tashkil etish, uning izchilligi va uzluksizligini ta'minlashga erishish masalalari yetuk mutafakkirlar hamda ilg'or pedagoglarning diqqat-etiborlarini jalb etib kelgan. Yosh avlod ta'lim-tarbiyasini tashkil etishning ushbu jihatlari o'z davrida Abu Ali ibn Sino, Mirzo Ulugbek, Yan Amos Komenskiy, Dmitriy Konstantinovich Ushinskiy, Abdulla Avloniy, Xamza Xakimzoda Niyoziy, Abdukodir Shakuriy va bosh-kalar tomonidan urganilgan. Axborotlar almashinuvining globallashuvi, shuningdek, ilm-fan, texnika va ishlab chiqarish sohalarida ruy berayotgan ilmiy yangiliklarning son va sifat jihatidan keskin usib borishi o'z-uzidan o'quvchilarga ular borasida tezkor suratda va batafsil ma'lumotlar berishni kun tartibiga kuymokda. Ushbu talabning ijobiy ravishda kondirilishi, eng avvalo, ilmiy-nazariy hamda amaliy bilimlarni uzlashtirishning kulay, makbul shakli bo'lgan ta'lim jarayonida amalga oshiriladi. ta'lim jarayonining maqsadga muvofik, samarali tashkil etilishi o'quv manbalari (o'quv dasturi, rejasi, darslik, qo'llanmalar) saviyasi, shuningdek, pedagogning bilim darajasi va pedagogax maxrratiga bevosita bog'liqdir. ta'lim jarayonida yangi pedagogik texnologiyalarni qo'llashda o'quv dasturi mazmunining mukammalligi, darslik hamda qo'llanmalarning zamonaviy talablar asosida yaratilganligi, o'quv rejasi mohiyatining nazariy va amaliy xususiyatlariga ko'ra yagona maqsadga erishish uchun xizmat qilishi, mashg'ulotlarni samarali tashkil etish imkonini beruvchi pedagogik shart-sharoitlarning mav-judligi, o'qituvchi hamda o'quvchilar o'rtasida ijobiy, samimiy munosabatlarning karor topishi kabi masalalar inobatga olinadi. ta'lim jarayonida pedagogik texnologiyalarni muvaf-fakiyatli qo'llashning yana bir omili - bu muayyan, yaxlit ta'limiy jarayonni oldindan loyihalash, o'quvchilar tomonidan uzlashtiriladigan nazariy va amaliy bilimlar, ko'nikma va malakalar darajasini tashxislash hamda ta'lim maqsadining muvaffakiyatli natijalanishini avvaldan bashoratlay olishdan iboratdir. Ayni vaqtda pedagogik yo'nalishda faoliyat olib borayotgan ilmiy tadqiqot institutlari, xalq ta'limi muassasalari va oliy o'quv yurtlari oldida o'quv jarayonini loyihalashning eng makbul, barcha turdagi o'quv muassasalarida shakli, metod va vositalaridan katiy nazar tashkil etiladigan ta'lim jarayoni uchun birdek xizmat qiluvchi andozani yaratish maqsadga muvofikdir. Bu borada muayyan muvaffakiyatlar xam kulga kiritilgan, ular to'g'risidagi ma'lumotlarga biz pedagogik texnologiya va uning mohiyatini ochib beruvchi, chunonchi, B.P.Bespalko, M.V.Klarin, V.Slastenin, M.O.Ochilov, N.Saidaxmedov, K.Zaripov va boshqalar tomonidan yaratilgan adabiyotlar orqali xabardor bo'lishimiz mumkin. Kuyida biz yuqorida nomlari keltirilgan pedagog olimlarning nazariy qarashlariga tayangan xodda ta'lim jarayonini loyihalash borasidagi shaxsiy mulohazalarimizni bayon etmokchimiz. Muayyan o'quv mashg'uloti jarayonining loyihasini ishlab chiqish quyidagi bosqichlardan iborat bo'ladi: 1-bosqich. ta'lim jarayonini loyihalashning dastlabki bosqichi o'quv predmetining mundarijasidan joy olgan mavzu yoki faoliyat mazmuniga doir manbalarni o'rganish, chunonchi, materiallarni yigish va ularning g'oyasi (mohiyati) bilan tanishib chiqish, ularda ilgari surilgan g'oyalarni umumlashtirish, turkumlashtirish hamda yaxlitlashdan iborat. o'quv predmetining ...