Pedagogik psixologiya rivojlanish tarixi va psixologlarning fikri

Pedagogik psixologiya rivojlanish tarixi va psixologlarning fikri Pedagogik psixologiyaning asosiy muammolari Senzitiv davrlar muammosi Pedagogik ta'sir va shaxsning psixologik rivojlanishi orasidagi bog'liqlik Shaxs rivojlanishining tizimli xarakteri va pedagogik ta'sirning majmuaviyligi ta'lim va tarbiyaning uygunligi Ongli ravishda tarbiyalanish va o'qishga psixologik tayyorgarlik Shaxsning pedagogik kuzdan kochirilganligi ta'limni individuallashtirishni ta'minlash Ijtimoiy adaptatsiya va reabilitatsiya Pedagogik psixologiya fanining tadqiqot usullari Axborotlarni o'zlashtirish jarayonida quyidagi bilish jarayonlari ishtirok etadi: Ehtiyoj (biologik, moddiy va ma'naviy) Motiv (ichki va tashqi) Motivatsiya (muvaffaqiyatga erishish va muvaffaqiyatsizlikdan qochish) Faoliyat va faollik (muloqot, o'yin, o'qish va mehnat) Diqqat (ihtiyoriy, ihtiyorsiz, ihtiyoriydan keyingi) Sezgi (ko'rish, eshitish, hid bilish, tam bilish, teri-tuyush). Idrok va tasavvur (shakllarni, ranglarni, belgilarni, harakatni, masofani, vaqtni ko'rish va eshitish). Xotira (mexanik, obrazli, harakat, qisqa va uzoq muddatli, ihtiyoriy va ihtiyorsiz, tezkor). Tafakkur (analiz, sintez, qiyoslash, mavhumlashtirish, umumlashtirish, klassifikatsiyalash, sistemalashtirish). xayol, ijodkorlik (yangi timsollari hosil qilish va yaratishdan iborat jarayon) Dasturlashtirilgan o'qitishning psixologik asoslari Dasturdan foydalanish o'quv materiali mantikiy ketma-ketlikda taksimlangan kismlarga bulinadi Oldingi kism uzlashtirilmasdan turib, keyingi kismga utish mumkin emas Xar bir keyingi kadam mustahkamlanadi Siljishni individuallashtirish o'quv materiallari eshitish va ko'rish analizatorlariga yunaltiriladi o'qituvchi tomonidan muntazam nazorat kilinadi Dasturlashtirilgan o'qitish imkoniyatlari Xar bir ta'lim oluvchining faolligi o'quv materialini uzlashtirishning individual surati Xar bir ta'lim oluvchi o'zi uchun optimal bo'lgan surat, ritm va uslubda ukitiladi Doimiy teskari aloqa ta'lim jarayonining samaradorligini belgilovchi omillar: Pedagogning professional va pedagogik mahorati O'quv dasturlari, o'quv adabiyotlari, qo'llanmalar va axborot manbalari bilan etarli darajada ta'minlanganligi ta'limning turli xil zamonaviy shakllari va usullaridan keng foydalanish ta'limda turli xil ko'rgazmali va texnik vositalardan, axborot texnologiyalaridan unumli foydalanish Pedagog va talaba munosabatlarining o'zaro ijobiy-emotsional ko'rinishga ega ekanligi Tashabbuskorlik va faollikni talab qiluvchi turli xil o'quv musobaqalari, seminar-treninglarni tashkil qilish ta'lim oluvchilarning bilish jarayonlarini faol ishga solish Talabalarda bilish jarayonlarining ihtiyoriyligi va irodaviy xususiyatlarning mavjudligi. Talabalarda o'quv materialini mustaqil o'zlashtirish ko'nikmalarini shakllantirish Talabalarda o'qish motivatsiyasini hosil qilish va rivojlantirish Pedagoglarning ilmiy faoliyati, tashabbuskorligi va kasbiy-pedagogik mahoratini moddiy va ma'naviy rag'batlantirish Talabalarning tashabbuskorligi va faolligini moddiy va ma'naviy rag'batlantirish o'qish motivlari - bu talabaning o'quv faoliyatining ayrim jihatlariga yunalganligi o'qish motivlari - bu talabaning o'quv faoliyatining ayrim jihatlariga yunalganligi Pedagogik qobiliyatlar tashkilotchilik qobiliyati - talabalarni birlashtirish, vazifalar bilan band qilish, javobgarlikni taqsimlash, umumiy topshiriqlar bajarishda ko'rinadi. Didaktik qobiliyati - o'quv materialini, ko'rgazmalarni tanlash va tayyorlash, talabalarning bilishga nisbatan qiziqish va ehtiyojlarini rag'batlantirish, o'quv faolligini oshirishda namoyon bo'ladi. Pertseptiv qobiliyati - talabaning ma'naviy dunyosiga kira olish, ruhiy-emotsional holatini aniqlash va obyektiv baholay olish, pedagogik intuitsiya va ...