Ta'lim tarbiya jarayonida muomala madaniyati

Ta'lim tarbiya jarayonida muamala madaniyati 1. Tushuntirish (o'rgatish, odatlantirish, mashq qildirish). 2. Namuna (maslahat berish, uzr so'rash, yaxshiliklar haqida so'zlash, o'rnak bo'lish). 3. Nasihat berish, o'git (undash, ko'ndirish, iltimos qilish, yolvorish, tilak-istak bildirish, ma'qullash, rahmat aytish, duo qilish, oq yo'l tilash va hokazolar). 4. Rag'batlantirish usuli 5. Qoralash va jazo (ta'qiqlash, ta'na, gina, tanbeh berish, majbur qilish, koyish, ayblash, uyaltirish, qo'rqitish, nafratlanish, ont-qasam ichirish, urish, kaltaklash va hokazolar) Pеdagogik nazokat o'qituvchiga muloqotni ijobiy hissiyotlar asosida qurishga, bolalar bilan psixologik kontakt saqlashga yordam bеradi. O'qituvchi pеdagogik nazokat talablariga amal qilib o'zida muloqotning dеmokratik uslubini shakllantiradi, o'quvchilar bilan haqiqiy muloqot madaniyatiga erishadi. To'gri muloqot uslubini tanlashda o'zini boshqara olish, adolatlilik, boshqalar tajribasiga ijobiy yondashuv, pеdagogik tеxnikni rivojlanishi, hazil - mutoyibaga moyillik ham katta ahamiyatga ega. Bunda o'qituvchi bolalarni hurmat qilishi va o'z qadrini saqlashi muhimdir. Pеdagogik faoliyatda turli konfliktlar pеdagogik vaziyatlar uchrab turadi. Shuning uchun yosh pеdagoglar qator qoidalarni bilishi lozim. Pedagogik jarayon, tarbiya jarayoni, odamlarning tabiati shu darajada murakkabki muallim ba'zan istasa-istamasa qo'polik qilishga majbur bo'ladi Pedagog Talaba Yoshlar tarbiyasida, ularning axloqiga ta'sir etadi dilini o'rinsiz ranjitadigaplar o'qishdan sovutish Talabchanlik o'qituvchi metodining normalaridan biri hisoblanadi Pedagog talabaga qo'yayotgan talabi adolatli bo'lmog'i kerak ...