Matematikadan dars jarayonini yoritish uchun qo'llaniladigan o'quv vositalari va ularni vazifalari

Matematikadan dars jarayonini yoritish uchun qo'llaniladigan o'quv vositalari va ularni vazifalari Reja: 1. boshlang'ich sinfda matematkia darsining tuzilishi va dars tizimi, unga qo'yilgan talablar. 2. Matematika dars turlari va uni bosqichlari. 3. Darsni tahlil qilish sxemasi. 4. o'quvchilarning uy ishlari. Tayanch iboralar: vosita, darslik, bosma asosli daftar, kartochkalar (jadvallar: instruktiv o'rgatuvchi). Spravochnik: Modellar: Tangalar, sanoq chuplar, rakamlar, geometrik figuralar; Asboblar: ruletka, soatlar, chizgich, tsirkul; Priborlar: Abak, sinf chuti, pallali tarozi. o'qitish vositalari urganilayotgan tushunchani tula tasvirlaydi yoki kisman almashtiradi, urganilayotgan tushuncha haqida yangi bilimlar beradi. o'qitish vositalarini 2 sinfga bo'lish mumkin: Birinchisi ideal modellar sinfi va material-predmetlar modeli. Matematikalan stabil darsliklar, didaktik materiallar, o'quv qo'llanmalar, o'qituvchiga yordam tarikasida chikariladigan har xil tavsiyanomalar, masalalar va mashqldar to'plami, jadvallari ideal modellar sinfiga kiradi. har xil sanoq chuplar, predmet kartinkalar, rasmlar, sxema, chizmalar, tangalar modeli, geometrik figuralar modeli naborlari, rakamlar nabori, asboblar (o'lchash), abaklar, sinf chutlari, diafilmlar, diopozitivlar va boshqalarni material-predmetlar sinfiga kiritish mumkin. o'qitishning bu vositalari ko'rsatma qo'llanmalar deyiladi, ular yangi bilimlar manbai, bilimlarni kanchalik uzlashtirilganligini hisobga olish, o'quvchilarning mustaqil individual ishlarini tashkiliy qilish vazifalarini bajaradi. Bu o'qitish vositalarining xususiyatlarini ko'rib chiqamiz. Darslik-boshlang'ich matematika kursining asosiy mazmuni tushunarli qilib bayon qilingan kitob. Darslikning asosiy vazifasi o'quvchilarga mustaqil bilim olishlarida va darsda olgan bilimlarini mustahkamlash va chuqurlashtirishda yordam berishdan iborat. Darslik - o'quvchilar uchun mo'ljallangan asosiy va zarur o'qitish vositalaridir. Matematika darsligi dasturga mos tuzilgan bo'lib, dastur talablarini ochib beradi. Darslik ayrim masalalarini o'rganish sistemasini aniklab beradi, dastur va uning tushuntirish haqida umumiy holda berilgan metodik yo'nalishlarni ochib beradi. Darslik strukturasi dastur tomonidan aniklanadi, bo'limlar dasturda ajratilgan bo'limlarga mos keladi. Xar kaysi bo'lim mavzularga bulinadi. Darslik o'qituvchiga o'z ishini ratsional rejalashtirishiga yordjam beradi, chunki u xar kaysi mavzuning o'quv materialni mustahkamlashni aytib beradi, yangi materialni o'rganish uchun tayyorgarlikni, ilgari utilgan materialni mustahkamlash va takrorlashni ta'minlaydi. Darslik bilan ishlashni o'rgatish ikki yo'nalishda olib boriladi: biri tashkiliy xarakterdagi ish; ikkinchisi darslik bilan uning mazmuni va mohiyati bo'yicha ishlash. tashkiliy xarakterdagi ish. Maktabdagi birinchi mashg'ulotlardanok boshlab ukuchilar darslik bilan ishlashga aloqador bo'lgan ko'nikmalarni eggalashlari kerak, bunda o'quvchilarga kitob bilan muomala qilish, uni avaylab saqlash , batartib ochish, uning tegishli sahifalarini topa olish, sahifalarining betlanganliklaridan foydalanishi ko'rsatilgan betda berilgan bir kator rasmlar orasidan kerakli rasmni topishni, bazi ma'lumotlar tushirib koldirilgan misollar yo bush kataklarni biror sonni kuyishi kerak bo'lgan jadvallarni tuldirib kuymaslikni tushuntirish kerak. Darslik bilan uning mazmuni va mohiyati bo'yicha ishlashga o'rgatishda ukituchining asosiy vazifalaridan biri - o'quvchilarni darslikdan bilim manbai sifatida foydalanishga o'rgatishdir. Malumki, dasrlikda nazariy ...